(一)创设有利于创造性产生的适宜环境
1.创设宽松的心理环境
教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创设较为宽松的学习的心理环境。只有这样，才能真正激发学生学习积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。
2.给学生留有充分选择的余地
正在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。
3.改革考试制度和考试内容
应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。
(二)注重创造个性的塑造
1.保护好奇心
应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。
2.解除个体对答错问题的恐惧心理
对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定的态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。
3.鼓励独立性和创造精神
应尊重学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种方式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能够提出超常见解者，教师都应给予鼓励。
4.重视非逻辑思维(直觉思维)
非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。
5.给学生提供具有创造性的榜样
通过给学生介绍引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带其参观各类创造性展览，与有创造性的人直接交流，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优秀品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。
(三)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练
常用的方法有以下几种：
1.发散思维训练
创造性思维的核心是发散思维。发散思维训练是培养创造性思维的重要途径，有效地训练发散思维的方法有：用途扩散，即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途;结构扩散，即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性;方法扩散，即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性;形态扩散，即以事物的形态为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。除此之外，还有功能扩散、因果扩散、词语扩散等。
2.推测与假设训练
这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。
3.自我设计训练
教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。
4.头脑风暴训练
集体讨论又称头脑风暴法或脑激励法。是由奥斯本于 1939 年提出来的一种培养创造力的方法。其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。具体应用此方法时，应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断;二是鼓励标新立异、与众不同的观点;三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善;四是鼓励提出改进意见或补充意见。
下面让我们做一道相关习题巩固一下：
【多选题】1.创造性的培养途径主要包括( )。
A.创设宽松的心理环境
B.注重创造性个性的塑造
C.进行发散思维训练
D.采取自由放任的管理模式
【答案】ABC。解析：本题考查创造性的培养。创造性的培养的途径有：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境;(2)注重创造性个性的塑造;(3)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。其中，开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练包括：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。因此，A、B、C三项正确。
D项：为错误说法，与题干不符，排除。
故正确答案为ABC。
【多选题】2.学生创造性思维能力的培养方式包括( )。
A.激发学生的学习兴趣
B.发展学生的直觉思维
C.鼓励学生的求异思维
D.培养学生的创造性思维
【答案】ABCD。解析：本题考查创造性思维的培养。教师对学生创造性思维品质的培养，应注意以下几点：第一，激发学习兴趣、好奇心、求知欲，培养创造性动机。没有强烈的创造性思维的动机，人们无法从事并坚持艰辛的创造性思维活动。第二，培养发散思维(求异思维)与集中思维相结合的能力。创造性活动要经过从发散思维到集中思维、从集中思维到发散思维再到集中思维的多次循环才能完成。其中，发散思维是创造性思维的核心成分。第三，培养和发展学生的直觉思维能力。在教学中，营造轻松、自由的课堂气氛，鼓励学生大胆推测或提供形象化的材料，形成丰富表象，都有助于直觉思维的发展。第四，进行创造性的活动，培养创造性人格、进行创造性思维训练。如开展科技夏令营等各种创造性活动，有助于发展学生的独立性、果断性、坚韧性等个性品质。因此，A、B、C、D四项正确。
故正确答案为ABCD。
