1.题目：三年级《大鹿》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)有表情的弹唱歌曲;
(3)带领学生表演歌曲。
【试题解析】
一、激趣导入，激发情感
1.教师通过创设情境，导入本节课堂。“同学们，今天的森林里可不同往常一样平静，今天究竟发生了什么故事呢?同学们想知道吗?那就跟随着老师的步伐，一起去看一看吧!”
二、聆听音乐
(一)初听音乐
1.教师再次提问导入时候的问题，“音乐听完了，今天的主人公都有谁呀?”
学生回答：大鹿、小兔子。
教师补充，还有旁白。
2.教师再次播放音乐，并提问学生：“那么究竟讲了什么故事呢?”
学生回答：小兔子遇见猎人，大鹿机智勇敢应对的故事。
三、学唱音乐
在学唱歌曲之前，指导学生身体坐直，气息下沉，口腔打开，进行一个发声练习。跟随教师用a模唱13 24 35 42 1。
1.首先教师范唱一遍歌曲，要求学生跟着小声哼唱，并用手打拍子。
2.接着学唱简谱，写出前八后十六节奏型，运用生活中的节奏兴趣教学。如：女神和女汉子(前八后十六+前十六后八)
3.教师弹唱歌曲，学生演唱一遍旋律，唱准最后一小节的节拍时值。
4.再演唱一遍，教师指挥，学生加入歌词，有感情的演唱。
四、巩固练习。
1.教师提出问题，如何运用不同的力度、速度来表示小兔子和大鹿的形象?
通过四人为一小组讨论，请学生回答，得出小兔子演唱速度偏快，力度轻一点，表示出小兔子焦急害怕的心情。用中速，较强的力度演唱描写大鹿的乐句，表现出大鹿勇敢坚定的特点。
2.运用讨论出来的速度、力度再有感情的演唱一遍。
五、创编活动
创编游戏：“我是小小表演家”
教师把学生分为三组，教师弹奏钢琴，指导学生形象的表演出大鹿，小兔子以及旁白演唱的部分。最后进行评价。
六、课堂总结
1.教师提出问题“同学们，整个故事在这里就讲完了。你们想想，大鹿小兔最后他们战胜猎人了吗?”
2.学生们回答，通过回答，指导学生要向大鹿学习助人为乐的精神。
板书设计：
1.题目：四年级《红蜻蜓》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)运用均匀的气息合唱《红蜻蜓》;
(3)体现师生互动。
【试题解析】
一、导入新课
(一)感受三拍子音乐
师：请同学们听一段音乐，你熟悉吗?播放《小蜻蜓》。
师：这段音乐是几拍子?
生：三拍子。
(二)熟悉歌曲旋律
师：我们再来听一首关于蜻蜓的音乐，听一听与《小蜻蜓》有什么不同?(播放歌曲《红蜻蜓》的录音带)
生：音乐都是优美的，也都是三拍子的音乐。
师：同学们能听着这优美的音乐将旋律线画出来吗?
生：分组进行活动，随着音乐画出旋律线，完后展示。
师：这么美的音乐，让我们随着音乐轻声用“U”哼着唱旋律。
生：轻声哼唱旋律。
二、学唱歌曲
(一)了解歌曲内容
师：请同学们听歌曲，听一听歌曲中唱了些什么。(播放红蜻蜓)
生：说出歌曲内容。
师：我们今天就来学习这首歌曲《红蜻蜓》。
(二)介绍歌曲的创作背景。
师：《红蜻蜓》是日本作曲家、指挥家山田耕作38岁时创作的儿童歌曲，在日本家喻户晓，他本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们会以童年生活的歌曲。
回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢?歌曲优美动听，深情自然，虽然只有短短的八小节，三段歌曲，却将童年情景生动的展现在我们的面前，听后让我们久久不能忘怀。
(三)熟读歌词
师：我们来轻声朗读歌词。
生：有感情的朗读歌词，读出三拍子的强弱变化。
(四)学唱歌曲。
师：我们试着来唱第一声部好吗?
生：随教师的琴演唱歌曲第一声部旋律。
师：歌曲是两声部，我们集体学唱第二声部旋律。
生：唱谱。
师：指挥，分两组分别演唱高低声部。
生：分部演唱。
师：同学们唱得很好，那我们两声部合起来唱一唱吧!
生：轻声演唱两声部。
三、歌曲处理
(一)不同演唱形式
师：我们来用不同的演唱形式来演唱这首歌曲，感受不同的音响效果。
生：第一段用领唱的形式，第二段用齐唱，第三段用两声部演唱。
(二)为歌曲伴奏
师：这里有两件乐器，双响筒、三角铁，我们选择哪件乐器为歌曲伴奏比较好呢?
生：三角铁。
师：为什么?
生：三角铁声音柔和，适合这首歌曲。
师：那我们来试一试吧!
生：随音乐伴奏。
(三)学习日本舞蹈
师：我们来学习几个简单的日本舞蹈动作。
生：学习模拟老师的动作。
(四)熟唱歌曲
师：我们来进行比赛好吗?
生：有感情地演唱歌曲。
(五)综合活动
师：请同学们自愿选择歌曲的表现方式如演奏、演唱或表演，到台前展示。
生：自己选择表现方式展示。
四、拓展活动
(一)了解日本风土人情
师：请同学们将课下搜集的日本资料介绍给大家。
生：风土人情、音乐、地理环境。
(二)聆听日本其它歌曲
师：请同学们再来听几首日本流传的民歌(播放《樱花》《拉网小调》音乐)
生：聆听。
师：小节：我们这一段的环球采风就结束了，但我们的音乐列车仍在进行，让我们聆听更多更好的音乐吧!
五、小结
板书设计：
《红蜻蜓》
日本 旋律线
1.题目：四年级《小小少年》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)弹唱1—8小节;
(3)设计合唱部分的教学。
【试题解析】
一、激趣导入，激发情感
1.在上课开始之前.教师提出问题：“同学们，在你们的成长过程中有没有过烦恼呢?都是什么样的烦恼?
学生自由回答
2.教师继续说：“哦，同学们都有这样或那样的烦恼，有个外国少年，他也有烦恼，让我们一起来听听吧”走进今天的课堂。
二、聆听音乐
(一)初听音乐
1.播放音乐，教师提出问题“这个少年是不是从头到尾一直都在再烦恼啊?”
学生回答：并不是，随着年龄的增长烦恼增多。
2.教师再次播放音乐，带领学生边听边轻轻打节拍，感受四四拍的强弱节奏。
三、学唱音乐
在学唱歌曲之前，指导学生身体坐直，气息下沉，口腔打开，进行一个发声练习。跟随教师用wu模唱13 24 35 46 5。为后面合唱有大三度做准备。
1.首先教师范唱一遍歌曲，提问学生，歌曲有什么特点?
学生通过回答总结出，12句和45句旋律和歌词都一样。
2.接着学唱简谱，老师弹唱一句，学生学习一句。
3.教师请出一只小动物，帮助大家掌握今天的新知识。
通过“知了”的读法，学生能够学会福点八分音符的正确演唱。
4.带入歌词，有感情的演唱。
5.学习第二声部，教师弹奏低声部，学生学习。熟悉之后，教师弹奏高声部，组织学生演唱低声部，进行教学。
并且要求学生的音准问题。
四、巩固练习。
1.分组pk，分别在合唱部分演唱高声部和低声部，教师进行鼓励评价。
五、创编活动
1. 教师多媒体播放电影《英俊少年》中的插曲《小小少年》，学生进行欣赏。老师讲述电影的大致内容，结合内容说一说音乐在电影中起到什么作用。
学生讨论回答
六、课堂总结
在课堂的最后，老师进行总结：“每个人的成长过程中都会遇到或多或少的烦恼，我们同学们也要像影片中的小主人公一样，烦恼来临时用自己的智慧和爱心克服困难，勇敢迎接生活的挑战，做一个生活的强者”
板书设计：
题目1：彩色的中国
题目2：《草原放牧》
题目3：《法国号》
题目4：《踏雪寻梅》
题目5：雪花带来冬天的梦
题目6：快乐的小火车
题目7：踏雪寻梅弹唱
题目8：五年级的《晚风简谱》
题目9：月亮月光光
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