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一、现场资格审查
进入现场资格审查环节的考生，须携带《2023年青海省事业单位公开招聘现场资格审查诚信承诺书》（须本人签字）、《青海省事业单位公开招聘资格审核表》（在省人事考试信息网下载，一式两份）、本人有效身份证、户口本、笔试准考证、学历学位证件、教育部学信网下载带有二维码的学历证书电子注册备案表、学籍在线验证报告（取得国外学历学位证书的须提供国家教育部门出具的学历认证报告），以及岗位资格条件要求的相关证件的原件和复印件，到用人单位或主管部门进行现场资格审查（审查地点见附件）。
现场资格审查通过的，由审查单位在考生提供的《青海省事业单位公开招聘资格审核表》中盖章确认，其中一份交给考生，在面试环节使用，请考生注意保管好。
二、审查要求
（一）各审查单位进行资格审查时，要根据《2023年青海省省直事业单位面向社会公开招聘工作人员公告》中 公布的报名资格条件认真核对相关证件的原件和复印件，并留存所有参加现场资格审查人员所提交的各类证件材料的复印件，以及考生的联系方式。
（二）2023年应届毕业生尚未取得毕业证书的，还须提供所在学校出具的学历证明，学历证明中须注明姓名、身份证号、学历层次、所学专业及何年何月何日可取得毕业证书。2023年7月31日前不能提供符合岗位条件要求的学历、学位证书的，取消招聘资格。
（三）机关事业单位正式在职在编人员符合报名条件的，须提供由用人单位及主管部门（或单位及组织、人力资源社会保障部门）在2023年4月12日（报名结束之日）前开具的当年同意报考的书面证明，未能提供的或出具书面证明时间在规定日期之后的以及隐瞒在职在编人员身份的将取消招聘资格。
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2023年相关考试试题：
35 、阅读材料,按要求完成教学设计**。选举方式的选择
村民参加选举的热情如此高涨,是因为他们能够亲自投票选出自己的村民委员会成员。这种由选**接投票选举的方式,被称为直接选举。它使每个选民都有机会选择自己心目中最值得信赖的当家人。但是，在选民较多、分布较广的情况下，往往先由选民选出自己的代表，再由他们代表选民选举,这种选举方式,叫作间接选举。
根据你或家人参与选举的经历,说一说直接选举、间接选举的优点及局限性。
为了使选票相对集中,选举时一般**事先确定候选人。正式候选人名额与应选名额相等,就是等额选举。以这种选举方式确定候选人,可以比较充分地考虑当选者结构的合理性,但在一定程度上会影响选民的选择。确定的正式候选人名额多于应选名额,就是差额选举。这种选举方式可以在候选人之间*成相应的竞争,为选民行使选举权提供了选择的余地。
在差额选举中,候选人按照既定的规则,采取演讲、答辩等方式向选民介绍自己,开展竞选。这种竞选方式有助于选民了解候选人。在选举过程中,要避免出现虚假宣传、贿赂选民等情况。
采取什么样的选举方式,在不同时期、不同地区,要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的***平等具体条件来确定。
1953年,我国进行首次普选,采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。其中,乡镇人大代表实行直接选举乡镇以上各级人大代表由间接选举产生。
新中国成立初期,我国经济文化**,交通也不方便，人民群众的民主素养还有待提高,从这样的国情出发,我国只在乡镇一级实行人大代表的直接选举。改革开放以来,公民的民主意识和政治参与能力有很大提高，顺应社会进步与经济发展的要求,我国将直接选举人大代表的范围扩大到县级,并普遍*行差额选举。
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目前,我国公民直接参与选举的活动,在国家事务方面,有县及县以下的人大代表的选举;在社会事务方*,有城市的居民委员会选举,农村的村民委员会选举等。
县以上的各级人大代表、乡及乡以上**政府的领导人员由间接选举产生。
我国选举制度的发展历程表明，诜举**的选择必须体现国家性质,并与经济发展、社会进步状况相适应。我国是人民民主专政的社会主义国家,要采用符合广大人民根本利益的选举方式。根据我国处于社会主义初级阶段的基本国情,面对人口众多、幅员辽阔、发展很不平衡的状况,我国采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。
要求:请根据教材内容,设计一个议题**学实施方案。
【答案】：Q
【解析】：
议题：如何选择选举方式
教学实施方案：
一、教学目标
1.理解我国的几种选举方式，知道应该如何选择选举方式。
2.通过对比分析几种选举方式的特点，提高分析辨别能力。
3.深化对我国民主建设工作的理解，认可我国的民主建设成果。
二、教学重点
知道应该如何选择选举方式
三、教学难点
认可我国民主选举的方式
四、教学过程
（一）导入
教师呈现人们在村委会投票选举村委会成员的图片，并提问：大家知道他们在做什么吗？这种选举方式是什么？由此引出新课。
（二）新授
1.选举方式
（1）直接选举和间接选举
教师引导学生自主阅读课文，了解直接选举的过程，并在组内进行演示，总结出直接选举的特点。并提出问题：直接选举在什么时候都适用吗？它的优缺点是什么？
学生以小组为单位讨论后，教师请小组代表回答问题并总结。
教师过渡：既然直接选举在选民较多、分布较广的地方不适用，那么可以采取什么方式来弥补这一缺点？继而引导学生同桌间交流间接选举的过程、优缺点，并分享自己活家人参与选举的经历。
学生思考结束后，教师请学生回答对比直接选举、间接选举的优点和局限性。
（2）等额选举和差额选举
教师呈现两则案例：案例一为某部门选举工作人员时，正式候选人与应选名额相等；案例二为某村选举村长时，共有三位候选人竞争。提问学生：这两则案例分别属于什么选举方式，各有什么特点？
学生自行探究并回答后，教师继续提问：这两种方式有哪些优缺点，大家在学习小组中演绎选举过程，结合生活经验进行总结。
学生小组讨论结束后，小组代表分享结论，教师补充。
2.选举方式的选择
（1）我国曾采取过的选举方式
教师呈现体现我国选举方式变化进程的纪录片，主要事件有：1953年我国首次普选、改革开放后的选举等。
并提问学生：视频中体现了哪些选举方式？这些不同的历史时期有哪些特点？为什么不同时期会采用不同的选举方式？
学生同桌间交流后回答，教师总结并过渡。
（2）现阶段我国的选举方式
教师提问：我国现阶段的选举方式是什么？
学生阅读教材自行探索并回答，教师顺势过渡。
（3）应该如何选择选举方式？
教师呈现表格：不同时期的选举方式以及采取这一方式的原因对比。
引导学生思考：从表格中你能得出那些结论？我们应该如何选择选举方式？
学生间讨论并回答，教师总结。
（三）巩固
教师呈现表格：各个选举方式及其含义、优点、局限性。
引导学生填写表格。
（四）小结
教师提问：大家这节课有什么收获？
学生回答，教师补充。
（五）作业
我国的选举制度体现了国家性质，与经济发展、社会进步相适应，你还知道哪些制度同样具有这样的特点吗？课下收集，并写一写自己了解这些制度之后的心得体会，下节课分享。
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