1.题目：五年级《心怀感恩》片段教学
2.内容：
现在的学生大多数都是独生子女，比较以自我为中心，都是家里的“小皇帝”，总以为父母对他们的爱，都是应该的。他们习惯了父母为他们所做的一切，不懂得感恩，较少思考自己为父母做过什么，稍微不顺心还对父母发脾气。根据以上现状设计本教学，希望能促进学生学会关爱父母，感恩父母。
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)引导学生学会关爱父母，感恩父母;
(3)配合教学内容适当板书。
【试题解析】
一、歌曲故事导入
1.播放歌曲《天亮了》
2.讲述故事
这首歌曲，同学们听过吗?那你们知不知道，这首歌曲背后的故事呢?现在就让我们一起伴随的这个音乐去听听它背后的故事吧!
1999年10月3日，在贵州麻岭凤景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得教了，这一对父母却失去了生命。
在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。1999年10月3日的一场灾难让当时只有2岁半的潘子灏变成了孤儿。
3.分享感想
4.教师小结
是啊，这就是世界上最伟大的爱，从我们呱呱坠地到咿呀学语，进入学校学习，父母的爱都一直伴随着我们成长，闪现在我们人生的每一个角落，而我们又能为父母做点什么呢?这节课我们就来共同交流如何感恩父母的话题!
二、主体活动一：心理情景剧表演
1.学生表演情景剧《一碗拉面的故事》
2.完成活动
3.交流讨论
同学们，在你们的生活当中是不是也有遇到过，类似这样的情况呢?谈谈你的感受。
4.教师小结
是啊，同学们，我们有的时候总是容易记住别人的“小恩小惠”，却忽略了父母对我们的恩情。她帮你收拾好凌乱的书桌，叮嘱你天冷了别忘了穿毛衣，总是做着你喜欢吃的菜，等着你回家开饭，生怕菜凉个天冷我们呢，对于父母的养育之情，却直视而不见，总觉得他们是我的爸爸妈妈，他们就是应该这样子为我做的。
三、主体活动二：亲子天平
1.实验调查(播放歌曲：《感恩的心》)
拿起你手中的笔和纸张，回想下，在你们的记忆当中，爸爸妈妈是如何陪伴你成长的，爸爸妈妈为你们做过哪些事情，把它写下来，写到纸张的左边，再想想你们为父母亲做的事情，写到纸张的右边。看看会有什么发现?
2.完成调查
3.分享感受
父母为我们做的很多，我们为父母做得很少。
作为孩子，我们有的时候也应该站在父母的角度去想问题，去感受理解父母对我们的爱，对我们的好。
4.教师小结
母亲永远给孩子挡风雨，父亲的背永远是孩子的靠山，父母的爱是寒冬里的一把火，是黑暗里的一束光明。父母对我们的爱是无私的，不求回报的。
四、拓展延伸：制作感恩卡
1.制作感恩卡(播放歌曲《烛光里的妈妈》)
同学们，母亲节、父亲节，就要来临了，在这样一个特殊的日子里，为你们的父母制作一张感恩卡吧!
2.完成制作
3.分享感受
制作感恩卡的时候你是什么样的心情?
你还想会给爸爸妈妈做什么呢?
4.教师小结
同学们，孝敬父母是我们中华民族的传统美德，是做人最基本的道理。其实父母并不需要我们轰轰烈烈的去为他们做什么大事，有时候陪父母聊聊天、一个祝福、一句问候、一个拥抱、一次洗脚，甚至只是一个微笑，对父母来说都满足了。虽然父母爱我们并没有想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，是不公平的。除了父母我们身边还有很多关心我们的人，我们的老师、同学和朋友。他们都是你成长过程中不可或缺的部分，他们为我们付出爱的同时也需要我们的爱。最后希望同学们可以怀抱着一颗感恩的心，一种感恩的生活态度，对待身边的人、事、物，珍爱自己，珍爱生命，关心他人，快乐成长。
【板书设计】
1.题目：三年级《思维的魔力》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)指导学生进入神奇的思维世界，学会开动脑筋，掌握发展思维的方法;
(3)配合教学内容适当板书。
【试题解析】
一、热身导入：猜谜语
1、讲述规则
PPT上显示谜面
(1)上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄。
(2)东一片，西一片，从头到老不相见。
(3)人类有个宝，用它来思考。我们看不见，智慧在里面。
(4)两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
2、完成活动
出示谜底：(1)眼睛，(2)耳朵，(3)大脑，(4)双手
3、交流讨论
猜对谜底的同学你是怎么猜对的?
没猜对的同学分享一下感受?
4、提出主题
面对问题时，我们应该学会开动脑筋，同时走出思维惯性，尝试从多个角度思考，运用发散性思维，可以解决很多问题。
二、主体活动一：思维大爆炸
1、讲述规则
全班分组，每组八个人，以小组为单位比赛，看哪一组的答案多。
(1)尽可能多地写出一张纸的用途;
(2)尽可能多地写出易拉罐的用途;
(3)尽可能多地写出具有以下特征的物品
①尽可能多地写出能用于清洁的物品;
②尽可能多地写出红色的软的物体。
2、小组讨论
分享讨论结果，学生通过讨论会得出如下结果:
(1)一张纸的用途：写字，画画，做剪纸，做贺卡，写信，......
(2)做手工，做笔筒，做花篮，做烟灰缸，....
(3)能用于清洁的物品：扫帚，拖把，毛巾，鸡毛掸子，酒精，胶带，....
(4)红色的软的物体：草莓味软糖，西红柿，杨梅，红色抱枕，红色笔袋，....
3、教师小结
通过大家的分享，老师发现大家开拓脑筋思考的魔力可真不小啊!我们竟找出了那么多的答案，看来大家已经找到利用发散思维去思考问题的方法了。如果说我们的脑是一台万能机器的话，我们应该如何更好去挖掘它的思维潜力呢，现在老师就给大家介绍一个好办法一一思维导图
三、主体活动二：神奇的思维导图
1、讲述规则
以“水”的用途为例:
(1)找出一张纸，在这张纸的中心画一个圆圈，写上“水”这个字，并画出水的形状(一些小河的支流)。
(2)在每一条支流上再进行分叉，画出更多的支流。
(3)在每一条大支流和小支流上，都标注出相应的类型，例如“人”“喝”“洗”等，再在这个基础上继续拓展。
如果你第一次画出的支流是5个，那么，每一次分支都会再拓展出更多，都会让想法成倍增加，这样持续下去，你会发现自己的想法像万花筒一样!
2、完成活动
3、交流讨论
请绘制成功的同学分享一下你获得成功的秘诀是什么?
4、教师小结
通过分享，可以看到很多同学已经基本上掌握了思维导图的绘制方法，但是一些小细节还进一步完善，教师根据同学的绘制成果可提一些小建议。从大家的思维导图中，我看到了大家的思路得到了进一步的拓展，达到了良好的发散思维的效果，通过大家的分享也能感受到大家都体会到了发散思维的魅力，认识到了思维巨大的魔力。
四、总结延伸
经常进行思维训练，就像经常进行体育锻炼一样，会让你的大脑变得更加灵活、健康和强大。希望大家在今后的学习和生活中也能够运用我们的发散思维来创新的解决问题。
【板书设计】
思维的魔力
猜谜语——开动脑筋
思维大爆炸——发散思维
思维导图——挖掘潜力
1.题目：《一场专注之旅》片段教学
2.内容：人的专注力随着年龄的增长逐渐提高，小学时期的孩子专注力比较差，上课时容易出现分心的情况，可以通过一些训练来提高儿童的专注力。
3.基本要求：
(1)在10分钟内完成试讲;
(2)注意专注力技巧的训练;
(3)设计板书。
【试题解析】
一、视频导入，初识专注力
教师播放视频——《小猫钓鱼》，视频结束后，教师提问：为什么小猫没有钓到鱼?(学生回答后)教师总结：因为小猫一会儿被飞来的蝴蝶吸引，一会追赶着飞走的蜻蜓，没有专心钓鱼，这节课就让我们一起来认识专注的力量。
二、心情话吧，聊聊自己的专注力
1.学生分享自己在生活中做哪些事情可以持续半小时以上，做哪些事情不能够持续半个小时。
2.教师总结：可以持续半小时以上的事情：和玩有关是事情;不能持续半小时的事情：和学习有关的事情。引导学生认识到不能专注做一件事情的消极影响。
三、活动在线，训练专注力
(一)听字训练
老师播放音频，音频中阅读一篇文章，学生听其内容，音频中念到“一”时，学生就记录一次，文章念完以后，学生统计文章中“一”的频率。文章内容部分如下：
有一只小鸟，它的家搭在最高的树枝上，它的羽毛还未丰满，每日只能在家里叽叽喳喳地叫着，和两只老鸟说着话儿，他们都觉得非常地快乐。这一天早晨，它醒了，发现那两只老鸟都去找食物了，一看见火红的太阳，他们又害怕了，因为太阳太大了，他们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又有一只小鸟……
(二)指读数字
画一张有25个小方格的表格，将1~25的数字顺序打乱，填在表格里面，然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，一人指读一人帮忙计时。
(三)开动火车
教师组织全班学生以三个人为一组，每组围坐一圈，每人报上一个站名，通过几句对话来开动“火车”。如，小明作北京站，小红作上海站，小亮当作广州站。小明拍手喊：“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊：“往哪开?”小明拍手喊：“广州开”，于是，当广州站的小亮要马上接口：“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊：“往哪开?”小亮拍手喊：“上海开”。这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好，中间不能有间歇，有停歇、出错的小组提前出局。
(四)情境模拟，集思广益
情境：下午第一节课，整个人昏昏欲睡，但又不敢睡，怕没听到老师讲的重点，意识提醒自己别睡，但眼皮很重，不知不觉就睡了。
任务：四个人为一组，讨论该情境的应对方法，讨论时间为5分钟。讨论结束后小组代表写下本组的讨论结果，看看哪一小组的方法最多。
总结：(1)注意力转移，如喝一口水，用冷毛巾敷一下脸。(2)注意分配，如主动回答老师的提问，紧随老师的目光，积极与老师互动。(3)中午要午休，调整好身体状态。
【板书设计】
一场专注之旅
1.听字训练 2.指读数字 3.开动火车
4.注意转移 5.注意分配 6.合理作息
题目1：学会倾听
题目2：《兴趣的作用》
题目3：《《告别母校》
题目4：《《我的学习方法》
题目5：《兴趣的作用》
题目6：《告别母校》
题目7：《我的学习方法》
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